九年級

我們今天上了第七課樂府詩選其中的一首詩, 所以我們現在來介紹一下樂府:

樂府初設於秦，是當時“少府”下轄的一個專門管理樂舞演唱教習的機構。漢初，樂府並沒有保留下來。到了漢武帝劉徹時，在定郊祭禮樂時重建樂府，它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，後世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。它是繼《詩經》《楚辭》而起的一種新詩體。後來有不入樂的也被稱為樂府或擬樂府。

｛希望，希望｝

今天我們上了一課有關希望的勵志文，所以老師也跟同學們分享一篇小故事：

本週老師跟各位親愛的同學們分享與相思有關的一首唐詩 

【詩文解釋】 

    我們今天上的第三課相思樹,作者是許達然,他除了是治學嚴謹的歷史學者，個性純樸安靜的許達然同時是熱愛家鄉，社會責任感強烈、懷抱人道精神的散文家。創作歷程長達半世紀：他觀察台灣社會現象細緻而深入，以歷史哲學的冷肅面對花花世界，也用詩人的熱腸看待社會現實。藝術技巧上，他善用字音字義字形，認定好散文在意境上該是「感到、趕到、敢到」，題材結構上不應「太窄、太散、太文」。文學觀念上，他相信「文藝力」，認為「文學在歷史與社會情況下產生」，也可以影響歷史與社會。本書各篇章不但顯露其聯想力之豐富，筆端之精練生花，駕御文字更如特技表演，已錘鍊成許氏一套獨門功夫。他在文學上創作詩和散文。其散文像詩一般，充滿想像與譬喻，尤其善於用擬人方式寫散文，細膩的觀察和美麗的詞藻，勾畫出一幅幅圖畫般的文學作品。

   「相思樹」是許達然散文集的中的一篇文章，寫的是東海相思林的自然景象與作者個人的情懷，是一篇情景交融的抒情作品。作者寫「相思樹」用兩層意義，一是寫東海大學裡特有的植物─相思樹，寫相思樹的外貌、特性；而另一層寫了樹與人的關係，以及隱喻了「相思」就是愛與牽掛。所以他最後說：「可想的無窮，可走的有限，卻也故意不走出相思樹。」,人會被一種思念所羈絆，走不出那個範圍，這就是「相思」。

我們今天上的第一課"領針" 作者是胡品清。這是一篇記物的敘述文，此篇作者便透過「領針」這個主題，以平實流暢的筆調、自然珍貴的情感，不僅寫出了領針的別緻，同時也傳達出自身的喜好及友情的可貴。

       漫長的近三個月暑徦即將結束, 各位親愛的同學們是否把握了放假寶貴的時間好好利用呢?, 休息是為了走更長遠的路, 同學們上一年在學校的腦力激盪,放假了就應該讓心靈和大腦好好放鬆.沉澱 ,趁著夏日艷陽高照的好天氣 ,走到戶 散散心或跟家人 ,朋友們話家常敘舊 ,藉此互相聯絡感情 ,紓壓解悶.

      很開心今年一樣能跟各位親愛的同學們一起共度愉快的周六學習時光, 你們已經是九年級,今年即將國中畢業了.老師希望開學日大家精神奕奕的準時到學校上課 ,你們也要自我鼓勵,自我期許!